Comprendre un récit : reprises, inférences et chronologie
Suivre les reprises d’un personnage : il, celui-ci, le vieil homme, son oncle
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Français · CM2
54 lessonsDébattre en nuançant son avis
Donner son avis avec un argument et un exemple, même non préparé
Définir un mot avec précision
Définir un nom par sa catégorie et ce qui le distingue : un marteau est un outil qui sert à enfoncer des clous
Écouter une interview ou un reportage
Restituer les informations essentielles d’un document entendu : qui, quoi, où, quand, pourquoi
Écrire les finales en [e] : -é, -er, -ez, -ais, -ait
Choisir entre le participe en -é et l’infinitif en -er en remplaçant par vendre : il a vendu → il a chanté ; il va vendre → il va chanter
Écrire pour apprendre : comparer, résumer, rendre compte
Comparer deux documents : leurs ressemblances et leurs différences, en une courte liste
Écrire une lettre
Placer les éléments d’une lettre : le lieu et la date, la formule d’appel, le corps, la formule de politesse, la signature
Écrire un portrait
Organiser un portrait : l’allure générale, les détails du physique, puis le caractère
Écrire un récit au passé simple et à l’imparfait
Lister ses idées au brouillon : les personnages, le cadre, les étapes, la fin
Faire un exposé et expliquer un document
Préparer son exposé avec des notes : des phrases clés et des connecteurs, pas un texte à lire
Familles de mots : quand le radical change
Reconnaitre une famille dont le radical change de forme : mer, marin, maritime ; pied, piéton, pédestre
Insérer un dialogue dans un récit
Ponctuer un dialogue : les guillemets qui l’ouvrent et le ferment, un tiret à chaque changement de personnage
Jules Verne, Voyage au centre de la Terre
Identifier le narrateur, Axel, qui dit je, et les personnages : son oncle, le professeur Lidenbrock, et Marthe
Le complément d’objet direct et indirect
Distinguer le COD, construit directement après le verbe, et le COI, introduit par une préposition — à, de
Le groupe nominal étendu : le complément du nom
Trouver le nom noyau d’un groupe nominal étendu : la lumière d’un phare → lumière
Le Loup et l’Agneau : une morale au début de la fable
Repérer la morale d’une fable, ici placée au début, et la reformuler
Le passé simple des verbes en -er et en -ir, d’être et d’avoir
Reconnaitre un verbe au passé simple dans un récit, et le distinguer de l’imparfait : il chanta, il chantait
Le passé simple des verbes irréguliers
Classer les verbes selon la voyelle de leur passé simple : i (il fit, il dit, il vit, il prit), u (il put, il voulut), in (il vint)
Le plus-que-parfait
Former le plus-que-parfait : l’auxiliaire avoir ou être à l’imparfait, puis le participe passé
Les accords dans le groupe nominal étendu
Trouver le nom que qualifie un adjectif dans un groupe nominal étendu : une tasse de thé sucré, une tasse de thé cassée
Les compléments circonstanciels de temps, de lieu et de cause
Repérer les compléments circonstanciels par déplacement et suppression
Les consonnes doubles en début de mot
Doubler la consonne des mots qui commencent par ac-, af-, ap-, ar-, at-, of- : accrocher, affaire, appeler, arriver, attendre, offrir — sauf acajou, acrobate, apercevoir, atelier
Les éléments savants venus du latin et du grec
Isoler l’élément commun à plusieurs mots : insectivore, carnivore, herbivore → -vore
Le sens figuré, les expressions et les comparaisons
Distinguer le sens propre et le sens figuré d’un mot : une tempête, une tempête d’applaudissements
Les homophones c’était/s’était et tout, tous, toute, toutes
Choisir entre c’était, qu’on remplace par cela était, et s’était, suivi d’un participe, qu’on met au pluriel : ils s’étaient
Les homophones leur/leurs, peu/peut/peux, ni/n’y, sans/s’en
Choisir entre leur pronom, devant un verbe, invariable, et leur, leurs déterminant, devant un nom, qui s’accorde
Les homophones quel/qu’elle, près/prêt, quand/quant/qu’en, dans/d’en
Choisir entre quel, quels, quelle, quelles, qui s’accordent avec le nom, et qu’elle, qu’elles, qu’on remplace par qu’il
Les mots invariables du CM2
Classer des mots invariables : ceux qui disent le temps, le lieu, la manière, et ceux qui relient
Les mots polysémiques : point, milieu, sens
Trouver le sens d’un mot polysémique selon la phrase : un point de couture, le point final, un point de vue
Les niveaux de langue : familier, courant, soutenu
Reconnaitre le niveau d’un mot ou d’une phrase : familier, courant, soutenu
Les pluriels et les féminins particuliers
Former les pluriels en -aux des noms et adjectifs en -al et de quelques noms en -ail, en connaissant les exceptions : bals, festivals, banals, finals
Les prépositions
Reconnaitre les prépositions les plus fréquentes : à, de, en, dans, par, pour, sans, avec, sous, sur, chez, vers, entre, pendant, depuis
Les pronoms personnels : personne, nombre et fonction
Distinguer les pronoms personnels sujets et compléments : il chante, je le vois, je lui parle
Les radicaux des verbes
Appliquer les variations du radical du 1er groupe à tous les temps : je lève, je lèverai ; il commença ; j’appelle, j’appellerai
Les temps composés : auxiliaire, négation et question
Choisir l’auxiliaire : être pour aller, venir, partir, arriver, rester, devenir, tomber… et pour les verbes pronominaux (il s’est levé), avoir pour les autres verbes
Les types et les formes de phrases : transformer
Transformer une phrase déclarative en question par inversion, le sujet groupe nominal repris par un pronom : Le facteur est-il passé ?
Le sujet inversé
Repérer le sujet inversé dans une question : Où est passé le chat ? Veux-tu venir ?
Le verbe et ses temps : temps simples et temps composés
Repérer le verbe conjugué, même à un temps composé, et donner son infinitif et son groupe
Lire à voix haute un texte long et le mettre en voix
Préparer la lecture d’un texte long : repérer les mots difficiles, les liaisons, les groupes de sens
Lire et jouer une scène de théâtre : Molière
Reconnaitre les éléments d’un texte de théâtre : le nom du personnage, la réplique, la didascalie
Lire un article de dictionnaire en entier
Nommer les informations d’un article : entrée, nature et genre, origine, sens numérotés, exemples, synonymes, contraires, expressions
Lire un document composite et rapprocher deux documents
Reconnaitre et nommer les éléments d’un document composite : titre, texte, schéma, légende, tableau, carte
L’accord du participe passé avec être et avec avoir
Accorder le participe passé avec le sujet quand l’auxiliaire est être : Elles sont arrivées
L’accord du verbe et de l’attribut avec le sujet
Accorder le verbe avec un sujet inversé ou éloigné : Au loin brillent les phares ; Les élèves de la classe verte partent
L’adjectif : épithète ou attribut du sujet
Repérer les adjectifs d’une phrase ou d’un court texte
L’attribut du sujet
Reconnaitre les verbes d’état : être, paraitre, sembler, devenir, rester, demeurer, avoir l’air
L’imparfait et le passé simple dans le récit
Distinguer l’imparfait et le passé simple, même quand ils se prononcent pareil : je chantais, je chantai
Nature et fonction : les mots et les groupes
Donner la nature d’un groupe : groupe nominal, groupe nominal prépositionnel, pronom, adverbe, groupe verbal
Phrase simple et phrase complexe
Distinguer phrase simple et phrase complexe en repérant les verbes conjugués
Pinocchio : le merveilleux et l’étrange
Reconnaitre comment le début joue avec la formule des contes : il était une fois… un morceau de bois
Poésie : le rythme, les répétitions et les sonorités
Repérer les répétitions et le rythme d’un poème, et dire leur effet
Réviser son texte
Relire son texte après un temps de repos, avec une grille, et dire deux pistes d’amélioration
Synonymes, antonymes et nuances de sens
Donner un synonyme et un antonyme de même classe grammaticale : nom, verbe, adjectif
Ulysse et le Cyclope : un héros de l’Odyssée
Raconter l’épisode du Cyclope : Ulysse et ses compagnons prisonniers de la caverne, la ruse, la fuite
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Choose on their screenThe student selects a lesson on a tablet or TV, then opens their notebook.
Work it out with some helpStudents ask questions out loud. EruDesk helps them understand the next step.